•  

Для детей-инвалидов

Автор: admin | Категория: Для детей-инвалидов | Опубликовано: 29-06-2009

0

ФОРМИРОВАНИЕ КОМФОРТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

С каждым годом в мире рождается большое количество детей с различными аномалиями, в связи с чем особое значение приобретает аспект социальной адаптации инвалидов. Разрешение неизбежных противоречий между аномальными и здоровыми людьми осуществляется их социальной реабилитацией. Под реабилитацией понимается восстановление максимально возможной степени трудо- и жизнеспособности, включение в общественную жизнь людей с физическими недостатками.

Использование технических средств в обучении инвалидов позволяет корректировать или компенсировать целый ряд врожденных или приобретенных дефектов. В обучении плохо видящих, плохо слышащих и умственно отсталых детей используется целый ряд средств, опирающихся на сохраненные функции организма. Так, при обучении
• слепых детей основной упор делается на тактильно-слуховую основу;
• у слабовидящих, умственно отсталых детей — на объяснительно-иллюстративные методы (в более замедленном темпе) на слухо-зрительной основе, используя остаточное зрение;
• у глухих детей, а также с нарушением речи — на групповую и индивидуальную работу на тактильно-речевой и зрительной основе.

К изменен|1к>метрических данных аномальных детей приводят врожденные деформации опорного аппарата (рис. 97, 98). Характер этих изменений неоднороден, но усредненные антропометрические показатели в целом колеблются на уровне нормы. Исходя из этого при организации среды для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата могут быть использованы антропометрические данные среднего здорового ребенка. При этом возможность индивидуальных отклонений должна быть заложена в зонах индивидуального пользования и прежде всего в предметах мебели.

Разнообразие форм поражения опорно-двигательного аппарата приводит к увеличению активно используемого поля вокруг тела ребенка, среда пребывания таких детей комплексно преобразуется в направлении относительного расширения оперативного поля (рис. 99). Соответствующие изменения среды позволили бы снизить проблемы существования таких детей, но оборудование среды стационарными опорными приспособлениями не исчерпывает проблемы компенсации физических недостатков. «Препятствиями» среды для таких детей остаются длинный путь, сложный маршрут, нерациональные перемещения, взаимодействие с мебелью и т.п.

Комментарии закрыты.